中班音乐教材《熊和蜜蜂》含深思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让婴幼儿依据游戏情景，借用角色的暗示，了解“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动，初步熟知乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节知道乐曲结构，乐于参与游戏，想在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐，快来看看婴幼儿园中班音乐《熊和蜜蜂》含深思教材吧。
活动目的：
1.初步熟知乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节知道乐曲结构。
2.依据游戏情景，借用角色的暗示，了解蜜蜂追捉时，小熊应躲避不动。
3.乐于参与游戏，想在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。
4.熟知歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5.借用图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动筹备：
1.音乐《海琼斯小夜曲》
2.课件、图谱
3.*、狗熊母亲胸饰，蜜蜂胸饰
活动过程：
1、复习歌曲
2、演示课件，知道游戏的故事情节。
1.出示图片，师：孩子们，你们看这是哪个呀？（熊）这个呢？（蜜蜂）
小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，大家一块儿看一看
2.课件演示
师：熊和蜜蜂发生了一件啥事？
3、完整赏析乐曲，进一步感知乐曲的旋律和步伐，理解每段音乐所表现的不同情节
1.师：这件有趣的事藏在一段音乐里，大家一块儿听听，哪儿是熊出来了?哪儿是小熊喝蜂蜜，哪儿蜜蜂飞来了？哪儿小熊跑回家？
2.完整赏析乐曲
3.师：开始的时候是哪个来了？什么地方你听出来了？
4、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。
1.师：假如你是小熊，肚子饿的时候是如何走路的？大家跟着音乐一块儿走一走？
（婴幼儿自由行走）
师：让我来看看小熊是如何走的？刚刚有几个熊孩子走的非常像，大家一块儿看一看，
师：他是如何走的？有如此走的，嗯，还有那样走的，肚子非常饿，能否走的快?
师：大家一块跟这个小熊学一学。
师：走不快，一下一下的，大家跟着音乐，看着图谱，一块儿做一做
师：熊孩子，大家去找一找吃的
2.师：走了半天，瞧！很大一罐蜂蜜呀！熊孩子，你们如何喝的？还会如何喝？
师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉如何？）
师：大家回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了什么动作？
师：大家跟着音乐来做一做。
3.师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该如何解决？
师：只能蹲在那儿不动，但蜜蜂飞来飞去，（他心里会如何？（非常害怕）
师：大家来看看这个熊孩子如何表示害怕的？
师：熊孩子们~你们听
4.师：熊孩子们，大家什么时间才能逃回家？
听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让大家一块逃回家吧！
5.回忆4个游戏环节，完整做2遍动作
（1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。大家听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！
（2）师：这一次不看图谱能否玩？大家一块儿尝试一下。假如你不记得动作了，可以看看（图谱）
5、分角色表演完整地跟随音乐做游戏
师：这是个好玩的游戏熊与蜜蜂，小熊在玩的时候，假如最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。了解了吗？
1.师：嗯，坐了半天，肚子好饿，孩子们，快跟熊母亲找东西吃吧！（完整游戏第一遍）
2.师：哎呀~这个熊孩子身上如何多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。
3.师：其余熊孩子应该注意了啊！仿佛没吃饱，大家再去找点吃的吧！（完整游戏第二遍）
5.师：今天被蜜蜂追了那样多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让大家一块听着音乐，休息会吧。活动中借助图谱帮助婴幼儿合拍表现熊走与创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作
活动深思：
我想我在事先没对婴幼儿的已有经验、能力做适合的认识和剖析，并在此基础上寻求合适的教育指导方案。虽然孩子都了解小熊走路时会缓慢，但具体是哪种缓慢，在活动之间熟知婴幼儿的时候，我没丰富婴幼儿原有些生活经验。而且在活动中，也没准时将婴幼儿的一些动作更夸张的反馈给他们，致使小熊走路时千篇一律，且动作表现力不够。
假如我采取适合的指导方案，如想想小熊他肚子饿了走路会是什么样子？激起婴幼儿对已有经验的回忆，从而迁移到本次活动中，同时教师用自己夸张、大胆的肢体语言对孩子稍做提示，成效或许会更好
小百科：蜜蜂在昆虫分类学上是膜翅目、蜂腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目要紧的类群。
